畢業(yè)生初次就業(yè)落實率保持在95%以上，北京金融科技學院在助力學生就業(yè)方面有哪些“秘訣”？
“學校的規(guī)模不算大，2025年畢業(yè)生的數(shù)量在一千人以下。我們會把畢業(yè)生分為幾類：國內(nèi)考研的、出國深造的、自主創(chuàng)業(yè)的、征兵入伍的、求職就業(yè)的。對于有就業(yè)意愿，但暫時還沒有找到工作的學生，學校一對一地了解學生訴求。利用現(xiàn)有已開發(fā)的實習實訓基地，以及校企合作單位，精準給學生推薦崗位?！北本┙鹑诳萍紝W院就業(yè)服務(wù)與校企合作中心主任馬浩輝表示。近日，記者從北京金融科技學院了解到，學校深入推進“五共同”模式校企合作，打造“小精專優(yōu)”雙選會，為學生的職業(yè)道路全方面“保駕護航”。
一對一了解學生訴求，精準推薦崗位
5月21日，北京金融科技學院一場“小精專優(yōu)”就業(yè)雙選會讓2025屆畢業(yè)生張宏陽印象深刻。不同于大型的招聘會，這場雙選會的規(guī)模不算很大，現(xiàn)場并不擁擠，但是雙選會上的企業(yè)和崗位卻和學校專業(yè)設(shè)置的匹配度相當高。和HR的幾次交談，讓張宏陽感到收獲滿滿。
“在雙選會上，我們能迅速找到對口崗位，減少海投的盲目性。同時在相對輕松的氛圍中，和企業(yè)HR進行一對一交流，并得到來自企業(yè)面試的一手反饋。通過交談，我也了解到更多職場的信息?！睆埡觋柋硎尽?/p>
馬浩輝介紹，學校定期舉辦“小精專優(yōu)”校園實習就業(yè)雙選會。2024年9月至今，已經(jīng)組織13場招聘活動，參與企業(yè)2794家，提供崗位21935個。其中，5月21日舉辦的2025屆雙選會，以“小規(guī)模、精匹配、專領(lǐng)域、優(yōu)質(zhì)量”為特色，崗位設(shè)置緊密貼合學校專業(yè)布局。吸引了20家優(yōu)質(zhì)企業(yè)參會，提供231個崗位，覆蓋金融、信息技術(shù)、藝術(shù)設(shè)計等領(lǐng)域。
為了吸引企業(yè)，學校把校企對接作為“一把手工程”。由書記、校長帶隊走訪企業(yè)，開發(fā)更多優(yōu)質(zhì)用人單位，為在校學生提供更多實習就業(yè)的平臺和機會。2024年9月至今，已經(jīng)走訪企業(yè)105家，提供的崗位能夠滿足學?，F(xiàn)有畢業(yè)生的就業(yè)需求。
此外，通過與企業(yè)深入交流，了解企業(yè)用人需求，學校不斷調(diào)整人才培養(yǎng)方向，提升畢業(yè)生就業(yè)競爭力?！拔覀儸F(xiàn)在已經(jīng)建立了100多家校企合作實習實訓基地。讓非畢業(yè)年級的學生主動參與到單位的實習項目中，鍛煉提升學生的就業(yè)競爭力?！瘪R浩輝表示。
北京金融科技學院學生通過金融沙盤模擬金融操作。新京報記者 徐彥琳 攝
與企業(yè)共同進行人才培養(yǎng)，破解企業(yè)用人困境
“作為企業(yè)，我們在招聘應(yīng)屆大學生的時候其實也存在很大的困擾。很多學生在進入崗位之后出現(xiàn)水土不服的現(xiàn)象，承受不了銀行如營銷崗位比較大的工作強度和業(yè)績壓力。”作為學校的企業(yè)導師，浦發(fā)銀行北京通州支行負責人表示，通過和校方進行深度溝通，雙方共同努力，提高學生的就業(yè)力和崗位匹配度。
該負責人介紹，一般而言，學生會在大四畢業(yè)前密集地安排一系列實習?！暗嵌虝旱膶嵙暯?jīng)歷并不足以讓一個同學真正了解到某一行業(yè)的工作?！睘榇?，校企雙方經(jīng)共同商討，把實習的工作進行了多段分割、長短劃段?！皡^(qū)別于在大四畢業(yè)前進行集中實習，我們把實習前置在大一到大三各個階段。每年分兩次定制培訓，分批進行。前期階段無具體專業(yè)限制，后期更加針對于真正想要從事這行的同學?！?/p>
從大一開始，校企就會攜手為同學安排短期的“感知類實習”，帶領(lǐng)金融專業(yè)的學生進入銀行、基金等相關(guān)企業(yè)，了解金融機構(gòu)的工作內(nèi)容。大二、大三期間，學生在進行課堂學習的同時，學校也會挑選學有余力、專業(yè)成績出色的同學進入銀行之中，通過為期兩周的實習進行進一步的學習，以此將專業(yè)知識和銀行工作進行更好的對接。在大四畢業(yè)前，企業(yè)會接收真正有到銀行工作意愿的學生，到崗位進行長期實習。
“這樣的模式提高了同學們在求職面試時的通過率，也解決了畢業(yè)生入職之后不適應(yīng)的情況?！痹撁撠熑吮硎尽?/p>
馬浩輝介紹，學校通過項目化運作，與企業(yè)共同制定人才培養(yǎng)方案、開發(fā)實踐教學課程、實施人才培養(yǎng)、評價人才培養(yǎng)質(zhì)量，并共同開展學科研究和產(chǎn)業(yè)開發(fā)。這種“五共同”模式確保了人才培養(yǎng)的針對性和實用性，使學生能夠在學習過程中更好地適應(yīng)企業(yè)需求。
從大二開始，北京金融科技學院金融專業(yè)在校生張鑫爽就通過校企合作項目找到了自己的第一份實習崗位。在專業(yè)課老師的牽線搭橋下，張鑫爽通過會計技能和軟件操作的面試，進入了一家金融機構(gòu)實習。在企業(yè)實習期間，她了解到了除課堂以外的真實的金融行業(yè)，并在深度參與項目的過程中，提高了自己的實踐能力?；叵肫疬@次實習經(jīng)歷，張鑫爽依然非常興奮。
接觸到真實的行業(yè)，也讓張鑫爽了解到想要進入這一行業(yè)所需要努力的方向?！巴ㄟ^企業(yè)老師，我意識到了一些專業(yè)證書對于某些崗位的重要性。因此，我現(xiàn)在正積極備考初級會計考試，希望能夠拿到資格證書?！睆場嗡硎尽?/p>
新京報記者 徐彥琳
編輯 繆晨霞 校對 翟永軍
