據(jù)北京考試報(bào)消息，2025年高考語(yǔ)文北京卷，以《普通高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》為依據(jù)，發(fā)揮高考“立德樹(shù)人、服務(wù)選才、引導(dǎo)教學(xué)”的核心功能，繼承近年來(lái)基礎(chǔ)教育考試和教學(xué)改革成果，在命題理念、整體布局、考查內(nèi)容和目標(biāo)等方面保持穩(wěn)定。試卷引導(dǎo)考生感受并思考當(dāng)今時(shí)代與自己的生活，倡導(dǎo)以積極的姿態(tài)面對(duì)個(gè)人和祖國(guó)發(fā)展的需要，體現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)科“培根鑄魂”的政治導(dǎo)向和價(jià)值取向。堅(jiān)持素養(yǎng)立意，突出在語(yǔ)文情境中靈活綜合地考查語(yǔ)文基礎(chǔ)和語(yǔ)文能力。關(guān)注對(duì)教學(xué)的引導(dǎo)功能，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)方法，在語(yǔ)文實(shí)踐中提升考生的遷移能力和思維水平。
一、重視價(jià)值引領(lǐng)，
在讀寫(xiě)活動(dòng)中聚焦鑄魂育人
以文育人，以文化人，塑造學(xué)生思想品格、涵養(yǎng)人文精神，是語(yǔ)文學(xué)科的天然底色和重要使命，也是高考語(yǔ)文北京卷的一貫追求。試卷重視寫(xiě)作任務(wù)和素材情境所蘊(yùn)含的價(jià)值觀內(nèi)涵，引導(dǎo)考生關(guān)注身邊的現(xiàn)實(shí)生活，深化認(rèn)識(shí)，引導(dǎo)考生厚植家國(guó)情懷。
1.把握時(shí)代主題，倡導(dǎo)青年學(xué)子挺膺擔(dān)當(dāng)。
北京卷大作文采用“二選一”形式。第一題為“由‘第二次呼吸’說(shuō)開(kāi)去”，要求寫(xiě)一篇議論文?！暗诙魏粑笔沁\(yùn)動(dòng)員在中長(zhǎng)跑過(guò)程中出現(xiàn)的生理現(xiàn)象，考生在日常生活中也會(huì)有類似的體驗(yàn)。作文以此為引子，由此“說(shuō)開(kāi)去”，意在激發(fā)考生回顧自身經(jīng)歷，展開(kāi)廣泛聯(lián)想，并深入思考話題蘊(yùn)含的深刻寓意。“第二次呼吸”主要包含三方面內(nèi)容：遇到“極點(diǎn)”，面臨極端困難的考驗(yàn)；積極應(yīng)對(duì)調(diào)整，保持精神斗志；跨越“極點(diǎn)”，進(jìn)入前進(jìn)新階段。考生可以從中獲得啟示，在個(gè)人學(xué)習(xí)生活中，在社會(huì)和國(guó)家諸多領(lǐng)域的不斷發(fā)展中，也常會(huì)遇到“第二次呼吸”現(xiàn)象，要用理性的態(tài)度面對(duì)，更要認(rèn)真思考、不斷探索跨越“極點(diǎn)”的策略方法，如靈活調(diào)整、科學(xué)導(dǎo)向，目標(biāo)如一、信念堅(jiān)定，提升實(shí)力、堅(jiān)忍不拔等等，如此，人生才能百尺竿頭更進(jìn)一步，發(fā)展才會(huì)躍升至更高階段。題目由考生身邊的具體現(xiàn)象引發(fā)，貼近考生生活實(shí)際，又“小中寓大”，引發(fā)考生認(rèn)識(shí)和思考，從個(gè)人成長(zhǎng)、科技創(chuàng)新、社會(huì)發(fā)展到強(qiáng)國(guó)復(fù)興，不可能總是一馬平川，必然會(huì)遇到各種艱難險(xiǎn)阻，要堅(jiān)信前景光明，以積極的態(tài)度迎接風(fēng)險(xiǎn)挑戰(zhàn)，有挺膺擔(dān)當(dāng)?shù)挠職?，奮發(fā)向上的精神，“全力以赴，繼續(xù)爬坡過(guò)坎、攻堅(jiān)克難”?？忌纱思氨耍硇苑治?，展現(xiàn)自己思考的深度和廣度。
大作文第二題為“當(dāng)數(shù)字閃耀時(shí)”，要求寫(xiě)一篇記敘文。試題利用導(dǎo)語(yǔ)，為考生營(yíng)造了寫(xiě)作的特定情境，即在當(dāng)今的數(shù)字化時(shí)代，科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展和廣泛應(yīng)用，使我們的工作和生活變得更便捷、更智能，我們的情感體驗(yàn)也更為豐富。題目的核心是“數(shù)字閃耀”，“閃耀”是對(duì)數(shù)字狀態(tài)的描摹，也是對(duì)數(shù)字特征的要求；“數(shù)字閃耀”這一短語(yǔ)組合，既包含對(duì)寫(xiě)作場(chǎng)景特征具象而明確的要求，也強(qiáng)化了數(shù)字對(duì)事件和情感的特定作用，含有情感價(jià)值要求。而用“當(dāng)……時(shí)”，則引導(dǎo)考生捕捉、聚焦社會(huì)人生的特殊時(shí)刻，建立所要敘寫(xiě)的內(nèi)容與“數(shù)字閃耀”的緊密關(guān)系，以小引大，以點(diǎn)映面。試題貼近考生的生活實(shí)際，喚起他們對(duì)數(shù)字化時(shí)代的積極而深刻認(rèn)識(shí)，引導(dǎo)和激勵(lì)他們做自己生活時(shí)代的觀察者、記錄者、參與者，題目具有廣闊的寫(xiě)作空間。
2.緊貼現(xiàn)實(shí)生活，引導(dǎo)考生深刻體悟中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。
試卷選材關(guān)注中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化對(duì)當(dāng)今現(xiàn)實(shí)生活的價(jià)值。文言文和古代詩(shī)歌閱讀涉及古人對(duì)“士”美好品質(zhì)的見(jiàn)解、對(duì)諸葛亮功業(yè)品德的評(píng)價(jià)，蘊(yùn)含著古人的家國(guó)情懷；整本書(shū)閱讀考查的《紅樓夢(mèng)》是中國(guó)古代小說(shuō)的頂峰之作，有極高的文學(xué)性和藝術(shù)性；文學(xué)閱讀素材中作者講述了故鄉(xiāng)悠久的歷史與豐富的文化，感性認(rèn)識(shí)和理性思考相結(jié)合。這些素材，有助于考生從多個(gè)角度感受和理解中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的豐富內(nèi)涵，對(duì)他們認(rèn)識(shí)周邊世界，深入思考個(gè)人與社會(huì)、國(guó)家的內(nèi)在關(guān)聯(lián)，有一定的啟發(fā)意義。
微寫(xiě)作采用“三選一”形式，其中一個(gè)題目要求給國(guó)學(xué)社即將舉辦的學(xué)者講座“古人的修身觀”寫(xiě)一段宣傳語(yǔ)，話題直接指向了修身立德，寫(xiě)宣傳語(yǔ)的過(guò)程，也是自我道德教育并深入體悟傳統(tǒng)文化的過(guò)程。
此外，語(yǔ)言基礎(chǔ)運(yùn)用選用了北京市門(mén)頭溝區(qū)鄉(xiāng)土文化的相關(guān)文段，體現(xiàn)了北京地域特色，引導(dǎo)考生了解北京、親近北京，做北京文化、中國(guó)文化的世界傳播者。
二、重視情境設(shè)計(jì)，
在綜合運(yùn)用中靈活考查語(yǔ)文能力與素養(yǎng)
北京卷立足語(yǔ)文素養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)重視基礎(chǔ)，靈活、綜合考查考生的運(yùn)用能力，重視思維品質(zhì)，鼓勵(lì)全面、辯證地認(rèn)識(shí)問(wèn)題和解決問(wèn)題，體現(xiàn)對(duì)學(xué)科核心素養(yǎng)的考查。
1.創(chuàng)設(shè)多樣、開(kāi)放的學(xué)科情境，突出能力考查。
設(shè)計(jì)具有思辨特征的閱讀情境，考查考生整體、辯證地分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。例如，古詩(shī)閱讀選取了三位詩(shī)人的三首詠諸葛亮的七言絕句，在同一主題之下匯集不同時(shí)代、不同身份作者、不同評(píng)價(jià)角度的作品，主觀題以對(duì)諸葛亮的評(píng)價(jià)為命題切入點(diǎn)，既考查考生對(duì)作家懷古評(píng)史的不同視角、不同內(nèi)容、不同態(tài)度的辨析、理解等綜合能力，又加深考生對(duì)諸葛亮的認(rèn)識(shí)，體會(huì)到詠史詩(shī)的豐富寫(xiě)法。
選擇具有豐富內(nèi)涵的閱讀情境，考查考生對(duì)整體文脈、文意的梳理分析和理解能力。例如，文言文閱讀將寓言故事、歷史典故的敘寫(xiě)與作者對(duì)何為士、如何用士識(shí)士的見(jiàn)解主張融合在一起；文學(xué)閱讀作者圍繞如何認(rèn)識(shí)故鄉(xiāng)的特殊意義和價(jià)值這個(gè)問(wèn)題，講述了自己在發(fā)現(xiàn)、尋找、確認(rèn)中思想和情感逐漸發(fā)生變化的歷程。三道主觀題分別從局部文段、重點(diǎn)語(yǔ)句、文章標(biāo)題設(shè)題，從不同角度考查考生能否把握作者行文邏輯，理解其觀點(diǎn)、態(tài)度情感、寫(xiě)作手法等。
選擇熟悉的學(xué)習(xí)生活情境、個(gè)人體驗(yàn)情境，考查考生個(gè)性化思考和表達(dá)的能力。例如，微寫(xiě)作的一道題目，要求考生為老師設(shè)計(jì)教師節(jié)頒獎(jiǎng)獎(jiǎng)項(xiàng)，寫(xiě)出獎(jiǎng)項(xiàng)名稱并說(shuō)明理由。在開(kāi)放的空間中，考生既要調(diào)動(dòng)自身生活經(jīng)驗(yàn)，回想班級(jí)老師富有魅力的師者風(fēng)范，又要以有創(chuàng)意的表達(dá)形式和語(yǔ)言突出老師特點(diǎn)，以言之成理、條理清晰的闡述說(shuō)明獎(jiǎng)項(xiàng)設(shè)計(jì)緣由，這是對(duì)考生實(shí)用性寫(xiě)作能力的綜合考查。
2.整本書(shū)閱讀注重對(duì)關(guān)鍵人物、重要情節(jié)的把握，突出以點(diǎn)帶面。
高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出，閱讀整本書(shū)“旨在拓展閱讀視野，建構(gòu)閱讀整本書(shū)的經(jīng)驗(yàn)，形成適合自己的讀書(shū)方法”“促進(jìn)對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化、社會(huì)主義先進(jìn)文化的深入學(xué)習(xí)和思考”。北京卷考查整本書(shū)閱讀，著眼其具有的提升語(yǔ)文閱讀能力和形成正確人生觀、價(jià)值觀的雙重功用。與課程標(biāo)準(zhǔn)相呼應(yīng)，考查在整體通讀的基礎(chǔ)上，對(duì)作品的基本內(nèi)容、思想主旨、人物形象、寫(xiě)作手法等的理解和把握。
《紅樓夢(mèng)》屬于文學(xué)經(jīng)典，高中統(tǒng)編教材強(qiáng)調(diào)要“抓住情節(jié)主線”“關(guān)注人物形象的塑造”“品味日常生活細(xì)節(jié)的刻畫(huà)”等，并設(shè)置了通過(guò)閱讀與人物有關(guān)的段落來(lái)分析人物性格的學(xué)習(xí)任務(wù)。人物和情節(jié)是整體閱讀和理解《紅樓夢(mèng)》的“樞紐”部分，這也是北京卷一貫堅(jiān)持的重要考查點(diǎn)?？忌軌蚵?lián)系整本書(shū)的閱讀收獲，結(jié)合試題提供的具體情節(jié)準(zhǔn)確理解和分析人物形象，這是他們《紅樓夢(mèng)》整本閱讀程度和水平的重要體現(xiàn)。
2025年試題，以一段人物對(duì)話為引，考查黛玉和寶釵兩個(gè)人物。黛玉“曾經(jīng)離喪”作為小說(shuō)的重要情節(jié)之一，是《紅樓夢(mèng)》整本書(shū)閱讀中必知必會(huì)的內(nèi)容，也是理解黛玉形象的起點(diǎn)。試題對(duì)黛玉身世和性格特點(diǎn)關(guān)聯(lián)性進(jìn)行考查，關(guān)注小說(shuō)情節(jié)對(duì)人物性格所產(chǎn)生的影響，引導(dǎo)考生建構(gòu)閱讀長(zhǎng)篇小說(shuō)的方法和經(jīng)驗(yàn)。寶釵的性格具有多樣性，她在不同場(chǎng)景中的表現(xiàn)，體現(xiàn)了她的不同側(cè)面。結(jié)合人物的具體表現(xiàn)分析其性格特征，引導(dǎo)考生意識(shí)到閱讀小說(shuō)，要關(guān)注人物形象的復(fù)雜性和豐富性，避免標(biāo)簽化的理解。試題由材料的“點(diǎn)”及原著之“面”，強(qiáng)調(diào)對(duì)人物命運(yùn)和人物性格的真正理解，也指向整本書(shū)閱讀“讀什么”“怎么讀”的要義。
三、重視引導(dǎo)教學(xué)，
在教考銜接中以考促教
基礎(chǔ)教育以課程標(biāo)準(zhǔn)為綱，教材是對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)的呼應(yīng)和細(xì)化。北京卷對(duì)教學(xué)的導(dǎo)引，主要體現(xiàn)在立足課標(biāo)的素養(yǎng)考查中，追求考試與教學(xué)的良性互動(dòng)，從題材、話題等角度形成與教材或顯或隱的呼應(yīng)，重在考查知識(shí)的遷移運(yùn)用能力和思維水平，以引導(dǎo)教學(xué)對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)方法的關(guān)注與指導(dǎo)。
1.拓展文化視野，增進(jìn)文化認(rèn)同。
重視教材中的語(yǔ)文活動(dòng)和經(jīng)典作品在提升文化素養(yǎng)中的意義。例如，統(tǒng)編高中語(yǔ)文教材必修（上）的第四單元提出“家鄉(xiāng)文化既是中國(guó)文化的重要組成部分，又是我們個(gè)體精神生活的重要依托”。文學(xué)閱讀試題在題材和主題上，很好地配合了教材的這一基本題旨，進(jìn)而呼應(yīng)了語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)的一項(xiàng)重要社會(huì)效用：了解家鄉(xiāng)的歷史與文化，增進(jìn)對(duì)家鄉(xiāng)、國(guó)家的文化認(rèn)同。
2.構(gòu)建群文閱讀，提升思維品質(zhì)。
重視利用教材中的群文閱讀，在比較和整體閱讀中提升思維水平。古代詩(shī)歌閱讀，圍繞對(duì)同一人物的不同評(píng)價(jià)組合了三首詩(shī)歌，這種圍繞一個(gè)主題構(gòu)建“群文”閱讀的組材方式，也存在于教材中。例如，統(tǒng)編本高中語(yǔ)文教材選擇性必修（下冊(cè)）第一單元的第四篇課文——柳永的《望海潮》和姜夔的《揚(yáng)州慢》，都以城市為表現(xiàn)對(duì)象，前者寫(xiě)承平盛世，后者寫(xiě)劫后孤城，內(nèi)容不同，意趣各異。
多文本閱讀圍繞語(yǔ)言學(xué)習(xí)關(guān)鍵期，提供的兩個(gè)材料呈現(xiàn)相互補(bǔ)充、整合支撐的關(guān)系。從啟示角度設(shè)計(jì)的主觀題，具有一定開(kāi)放度，但這種開(kāi)放并非任由考生信筆而書(shū)，考生不能孤立靜止地看問(wèn)題，而是要在篩選、整合兩個(gè)材料的核心信息的基礎(chǔ)上，遷移相關(guān)知識(shí)并運(yùn)用到解題中，試題同時(shí)還隱含著對(duì)考生準(zhǔn)確、全面、有條理地表達(dá)的要求。
試題引導(dǎo)教學(xué)要研究好、利用好教材，挖掘教材的立德樹(shù)人意義，梳理提煉教材中的語(yǔ)文知識(shí)和語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法，對(duì)典范文本要細(xì)讀深讀，對(duì)群文閱讀要辨析異同，夯實(shí)語(yǔ)文基礎(chǔ)，提升思維水平。從課內(nèi)到課外的拓展中，在學(xué)科情境、語(yǔ)文實(shí)踐中，進(jìn)一步提升學(xué)生知識(shí)和方法的遷移運(yùn)用能力，靈活、綜合地運(yùn)用學(xué)科核心知識(shí)、核心能力解決問(wèn)題。
2025年高考語(yǔ)文北京卷，以建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)為背景，以課程標(biāo)準(zhǔn)要求為依據(jù)，以綜合素養(yǎng)考查為旨?xì)w，以富有時(shí)代氣息和傳統(tǒng)文化內(nèi)涵的讀寫(xiě)素材為依托，為考生搭建了能夠充分展示自我的舞臺(tái)，引導(dǎo)他們樹(shù)正理想信念，把青春奮斗融入強(qiáng)國(guó)復(fù)興的征程。
附：2025年北京高考語(yǔ)文科目微寫(xiě)作和作文試題
2025年
北京高考語(yǔ)文微寫(xiě)作
從下面三個(gè)題目中任選一題，按要求作答。不超過(guò)150字。不透露所在區(qū)、學(xué)校及個(gè)人信息。
（1）學(xué)校國(guó)學(xué)社擬邀請(qǐng)一名學(xué)者來(lái)校做題為“古人的修身觀”的講座，請(qǐng)你給社團(tuán)公眾號(hào)寫(xiě)一段關(guān)于講座的宣傳語(yǔ)，吸引更多同學(xué)來(lái)聽(tīng)。要求：語(yǔ)言得體，有吸引力。
（2）教師節(jié)到來(lái)之際，班級(jí)準(zhǔn)備開(kāi)一次班會(huì)，為老師們頒獎(jiǎng)，請(qǐng)你參與獎(jiǎng)項(xiàng)設(shè)計(jì)。你最想設(shè)計(jì)一個(gè)什么獎(jiǎng)，為什么？要求：寫(xiě)出該獎(jiǎng)項(xiàng)的名稱；言之成理，條理清晰。
（3）請(qǐng)以“輕”為題目，寫(xiě)一首小詩(shī)或一段抒情文字。要求：感情真摯，語(yǔ)言生動(dòng)，有感染力。
2025年
北京高考語(yǔ)文作文
從下面兩個(gè)題目中任選一題，按要求作答。不少于700字。將題目寫(xiě)在答題卡上。不透露所在區(qū)、學(xué)校及個(gè)人信息。
（1）運(yùn)動(dòng)員在中長(zhǎng)跑時(shí)會(huì)出現(xiàn)“極點(diǎn)”反應(yīng)：呼吸艱難，四肢乏力。但通過(guò)調(diào)整節(jié)奏、激發(fā)斗志，越過(guò)極點(diǎn)后，身體會(huì)重獲活力，奔跑會(huì)進(jìn)入新階段。這樣的現(xiàn)象被稱為“第二次呼吸”。其實(shí)，很多領(lǐng)域都存在類似現(xiàn)象。
請(qǐng)以“由‘第二次呼吸’說(shuō)開(kāi)去”為題，寫(xiě)一篇議論文。
要求：論點(diǎn)明確，論據(jù)充實(shí)，論證合理；語(yǔ)言流暢，書(shū)寫(xiě)清晰。
（2）生活中，到處都有數(shù)字在閃耀，如比賽記分牌、新年倒計(jì)時(shí)、車站電子時(shí)刻表、智能家電顯示屏等。數(shù)字閃耀之時(shí)，可能是激動(dòng)的時(shí)刻，可能是收獲的見(jiàn)證，也可能是幸福的日?！?/p>
請(qǐng)以“當(dāng)數(shù)字閃耀時(shí)”為題，寫(xiě)一篇記敘文。
要求：思想健康；內(nèi)容充實(shí)、合理，有細(xì)節(jié)描寫(xiě)；語(yǔ)言流暢，書(shū)寫(xiě)清晰。
編輯 毛天宇
